Тексты к разделу «СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

Ручей

Ручей весело и беззаботно бежал по своему маленькому руслу. Вокруг - река. Ох, как страшно! Не повернуть ли обратно? Всё же набрался смелости и - прыг в реку!

Робко побежал около берега. Напоил коров, искупал ребятишек, помог женщинам полоскать бельё. Посмотрел на середину реки - пароход идёт. Была не была - расправил плечи, поднырнул под пароход и понёс его вместе с другими струями.

Доставил пароход к плотине. Поднатужился, давай колесо турбины крутить. Огоньки побежали - осветили реку и землю.

«Трудно в реке, - подумал ручей, - но, честное слово, радостно!»

(Е. Носкова) (84 слова)

► Текст можно использовать при изучении правописания частиц.

Ответить на вопросы:

•  Почему ручей считает свой труд радостным?

•  Как тёк ручей вначале?

•  Что делал он после того, как влился в реку?

•  Как ручей  в итоге  оценивает свою  «деятельность» в реке?

•  Чему учит этот рассказ?

Задания:

•  Выразительно прочитайте текст.

•   Спишите текст.

•  Найдите в нём все служебные части речи. Определите их морфологические признаки.

•   Запомните правописание таких слов:

беЗЗаботно, смелОсти, напОил, полОскать (бельё), посмОтрел, парОход, плОтина, кОлесо, чеСТНое, радоСТно.

•   Объясните знаки препинания в предложении:

Ох, как страшно!

•  Проанализируйте постановку знаков препинания при прямой речи, когда слова автора стоят в середине: «Трудно в реке, - подумал ручей, - но радостно!»

Творческое задание:

•  Напишите сочинение, в котором раскрывалась бы следующая основная мысль: «Трудная это работа, но очень нужная, а потому радостная».

Капля

Капля была дочерью великолепной сосульки и весёлого солнца. Она висела на кончике сосульки и любовалась собой.

— Какая я красивая, блестящая, прозрачная, как кристалл. Я совсем не такая, как все.

«Дзинъ!» —    и оторвалась от сосульки. Не успела руками взмахнуть: «Ах, что со мной будет!» -упала в поток.

Где она,   необыкновенная? Быстро катится весенний поток, и не видно уж ни одной капли.

(Е. Носкова) (60 слов)

Ответить на вопросы:

•  Чем гордилась капля?

•  Что   такое    кристалл?   Как    вы    понимаете    смысл использованного автором сравнения?

(Кристаллы - это твёрдые тела симметричной формы. Многие кристаллы прозрачны, бесцветны, например, кристаллы соли. Слово кристалл в поэзии часто употребляется как символ чистоты, прозрачности.)

Задания:

•  Определите падеж и окончание существительных: накончик(е,и) сосульк(е,и);

от сосулък(е,и);

на сосульк(е, и);

не видно ни одной капл(е,и).

•  Проговорите по слогам и запомните правописание слов: крИсталл, великолепная, сОвсем, пОток,

•   Объяснить знаки препинания;

1.  «Дзинъ!» - и оторвалась от сосульки.

2.  Не успела руками взмахнуть: «Ах, что со мной будет!» - упала в поток.

Тексты к разделу «НАРЕЧИЕ»

Пеликаний пассажир

Друзья живут в заповеднике «Аскания-Нова». Огромный пеликан и.'., котёнок. Обычно они встречаются после рыбной ловли. Пока пеликан ловит, котёнок сидит на берегу.

Но вот птица с добычей выбралась на сушу. Раскрыла свой клюв и широко растянула кожаный мешок под ним. Тут уже котёнок не теряется. Он быстро забирается в клюв и начинает там лакомиться рыбными остатками.

Как-то по берегу озера проходил научный сотрудник института. Он неожиданно подошёл к пеликану, когда котёнок был у него в клюве. Пеликан затолкал котёнка в глоточный мешок, сомкнув клюв, и затем взмыл в воздух.

На высоте двухсот метров птица делала над озером круг за кругом и, только когда человек спрятался в кустах, спустилась на землю. Разжала клюв, а оттуда как ни в чём не бывало важно вышел путешественник - котёнок.

(А. Мозгов) (127 слов)

► Текст   можно   использовать   при   изучении   правописания наречий.

Ответить на вопросы:

« Чем объясняется дружба пеликана с котёнком?

•  С помощью каких слов и словосочетаний автор подчёркивает давность этой дружбы?

•  Почему птице пришлось делать на высоте двухсот метров круг за кругом над озером?

•  Как котёнок стал путешественником?

•  Какими синонимическими выражениями можно воспользоваться, чтобы избежать повторения одних и тех же слов?

(Котёнок - воздушный путешественник, пассажир; пеликан —умная птица, верный товарищ, и т.д.)

•  Как вы понимаете значение слова заповедник!

Задания;

•  Объясните правописание наречий и наречных выражений: неожиданно, затем, оттуда, как ни в чём не бывало.

•  Объясните написание слов: путешеСТВенник, сИдит, раСкрыла, рАстянула, забИрается, начИнаЕт, кожаНый, подошЁл.

•  Запомните написание слов: пеликан, заповедник «Аскания-Нова», институт, как-то, добыча, широко, начинает.

Я радуюсь жизни

Теперь уже ночь. Все ушли, но воздух ещё дышит молодым весельем. Я долго стоял у раскрытого настежь окна и думал о своей прожитой жизни.

Начало светать. Появился первый луч солнца. В саду царила глубокая тишина. Вдруг сильно подул ветер, который наотмашь ударил меня в лицо, но мне было хорошо. Сразу повеяло свежестью, крепким запахом орешника. Ветер разносил эти ароматы повсюду, они заполнили и мою комнату. Я по-прежнему стоял у окна и не мог нарадоваться. Кругом всё было так близко и знакомо! И очертания деревьев, и соломенная крыша сарая, и дорожка в сад, сплошь усыпанная листьями. Душа переполнялась счастьем. Вслед за ветром прочь улетали тяжёлые . воспоминания о прошлых годах.

(По В. Вересаеву) (111 слов)

Ответить на вопросы:

•  Какое настроение передаёт текст?

•  Как вы полагаете, какое время года описывает автор в этом отрывке?

•  По каким признакам вы догадались об этом?

•  Как можно сформулировать главную мысль рассказа?

Задания:

•  Прочитайте название текста. Как вы его понимаете?

•  Выразительно прочитайте текст.

•  Разбейте текст на части.

•  Озаглавьте смысловые части.

•  Определите основную мысль текста одним предложением.

•   Объясните написание наречий: ещё, настежь, вдруг, наотмашь, сразу, по-прежнему.

•  Составьте по теме рассказа 2 предложения, используя в них наречия.

- Проговорите по слогам и запомните правописание слов: дышит, деревьев, свежестью, запахом, орешника, комнату, нарадоваться, очертания, соломенная, воспоминания, счастье.

Первые деньги

В глубокой древности деньгами сначала считали живой скот, потом зерно, соль, табак, шкуры зверей. Изредка расплачивались сушёной рыбой, птичьими перьями. Только через века такие деньги уступили место деньгам более удобным. Ими стали лёгкие, блестящие, маленькие ракушки морских моллюсков. Они надолго завоевали многие страны

Азии, Африки, Европы. Их можно было запросто нанизать на шнурок и носить всегда с собой.

Люди перепробовали немало «денег», пока прийти к деньгам металлическим. Но и эти деньги мы бы с вами не узнали. Они были сначала в форме брусков, колец, прутиков. Изготавливали их сперва из серебра, золота, меди. Постепенно в слитки начали добавлять олово, раскалив их докрасна. Чтобы невозможно было деньги подделать, слитки клеймили, изображая на них город, государство, царей и символы их власти.

(По 77. Федоренко, Л.Хайлову) (120 слов)

Ответить на вопросы:

•  Что нового вы узнали из текста о деньгах?

•  Как деньги стали деньгами?

- Какой художественный эффект достигается использова­нием большого количества наречий в тексте?

•  Какие слова вам непонятны?

Задания:

•  Подготовьтесь к выразительному чтению текста. ® Придумайте 3-5 вопросов по содержанию текста.

•  Разбейте текст на части.

•  Составьте план текста (простой или сложный).

•   Объясните знаки препинания в предложениях:

1) Изготовляли их сперва из серебра, золота, меди.

2) Постепенно в слитки добавлялись олово, раскалив их докрасна.

•  Разберите по составу наречия: сначала, надолго, постепенно, невозможно.

•  Запомните правописание слов: деньги, живой, сушёная, ракушки, серебро, моллюски, металлический, золото, изображая.

Тексты к разделу «ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ»

Цветы

Цветы... Сколько трепетных строк сложили о них поэты. Сколько прекрасных, не стареющих от времени полотен посвятили им художники.

Цветы - это символ непреходящей красоты. Они делают    нашу    жизнь    богаче    и   радостней.         Умело

составленный букет- — наиболее удачный элемент естественной природы, способствующий не только развитию прекрасных эмоций, но и воспитывающий наш художественный вкус, пробуждающий любовь к добру, Человек, видящий и понимающий красоту цветов, не может быть злым.

Пышущие жаром маки и тюльпаны говорят нам, что пришла весна, радуйтесь жизни! Упоительный аромат роз поёт гимн лету, клокочущему в твоей груди!

Первые букеты появились в эпоху Возрождения, они были небольшими и состояли только из цветов, обладающих сильным запахом.

(По А.Кияткину) (103 слова)

Ответить на вопросы:

•   О чём этот текст?

в Какое настроение он передаёт?

•  При  помощи  каких  слов  автор  передаёт  нам своё отношение к цветам?

- Каким не может быть человек, «понимающий красоту цветов»?

Задания:

•  Не торопясь, прочитайте текст про себя.

•  Научитесь выразительно читать текст, соблюдая правильную интонацию.

•  Найдите ключевые слова текста.

•  Придумайте 4-5 вопросов по содержанию текста.

•  Выпишите из текста причастия. Обратите внимание на их правописание.

Обозначьте суффиксы причастий.

•  Восстановите глаголы, от которых образованы причастия.

•  Объясните знаки препинания в предложении с причастиями: Человек, видящий и понимающий красоту цветов, не может быть злым.

Творческое задание:

•  Опишите, основываясь на личных наблюдениях, какой-нибудь цветок.

Хлеб

С детства помню незабываемый аромат каравая, только что испечённого бабушкой. Пышный такой, с картинно красивой корочкой.

И есть хлеб в поле. Не только выпеченный, а ещё даже не собранный, не обмолоченный, не довезённый до элеваторов. Не всегда обильный. Хлеб, подверженный всем капризам природы, зависимый от людской расторопности. Такой хлеб - моя работа.

(Г. Чердиниев) (51 слово)

Ответить на юпросы:

•   О чём этот текст?

•  В каких двух значениях используется слово хлеб!

•  Какие глагольные формы использует автор, рассказывая о хлебе?

« При помощи каких слов и выражений описывается

хлеб? в Почему хлеб зависим «от людской расторопности»!

Задания:

•  Прочитайте текст, вдумываясь в его содержание.

•   О чём этот текст?

•   Определите, на какое слово в 1-м предложении падает логическое ударение.

•   Объясните, почему вы так думаете.

•  Найдите ключевые слова текста.

•   Определите время глаголов и причастий: помню, испечённого, собранный, подверженный, зависимый.

•  Придумайте по теме текста предложения со словами:

не забывать- незабываемый; испечь— испечённый; довезти— довезённый.

•  Запомните правописание причастий: незабываемый; испечённого; выпеченный; ещё не собранный; не обмолоченный; не довезённый до элеваторов; подверженн ы й.

•   Спишите текст, обозначив «ошибкоопасные» буквы.

Творческое задание:

•  Напишите сочинение-рассуждение «Почему у хлеба такая высокая цена?»

Ландыш

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Ещё закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленутый,

Завёрнуты й в зелены й лист,

Растёт цветок в глуши    нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску,

И всё своё благоуханье

Он отдал горькому цветку.

(С. Маршак) (62 слова)

Ответить на вопросы:

•  О чём этот текст?

•  Какое настроение он передаёт?

•  Какая картина возникает в вашем воображении? Что вы «видите» в ней?

•  Какое известное вам музыкальное произведение могло бы стать аккомпанементом для этого текста?

Что объединяет эти произведения?

Задания:

•  Придумайте 2-3 вопроса по содержанию текста.

•  Научитесь выразительно читать стихотворении

•  Выучите его наизусть.

•  Подсчитайте, сколько причастий и прилагательных в тексте. Выпишите их и обозначьте орфограммы.

•  Используя данный текст, докажите, что способность причастия передавать признак предмета по действию является выразительным средством в художественном тексте.

•  Для этого спишите стихотворение. Найдите в нем одиночные и с зависимыми словами прилагательные и причастия.

•  Подготовьтесь к письму по памяти.

•   Запомните правописание таких слов: разбужеННый,     обЪект,    жЕмчУжИны,     дрОжат, веНЧик,        кОлОколъчиков,       прИродой,       зелёНой, НЕтронутой, блАгОуханье.

Тексты к разделу «ГЛАГОЛ»

Тетерева

Зимой у тетеревов два кормильца - можжевельник и берёза. Зимний день короток, света мало. С утра почек и серёжек поклюют — под снег на отдых. Перед вечером снова кормятся на берёзках, а потом уже на всю ночь -в лунки.

В студёную пору тетеревиные стаи обычно отдыхают и ночуют под снегом. Вот почему говорят: «Тетереву зима одна ночь».

Сложив крылья, падает тетерев с дерева в рыхлый сугроб и затем продвигается под снегом. Облюбовав место, делает лунку, клювом пробивает вверху отверстие и садится на всю ночь.

Длинные ходы под снегом днём - убежище от ястребов, ночью - от филинов и сов и, главное, защита от морозов и метелей.

Увидит ястреб птиц на поляне, сейчас же спустится, а их уже нет. Куда девались? Походит-походит разбойник над самыми тетеревами и улетит ни с чем.

(Д. Зуев) (129 слов)

 ► Текст можно использовать при изучении спряжения глаголов.

Ответить на вопросы:

• Как по-другому можно озаглавить рассказ? («Хитрые

птицы», «Жилище под снегом», «Тетереву зима - одна ночь»

•  Как вы понимаете смысл предложения:  ,

Зимой у тетеревов два кормильца — можжевельник и берёза.

•   К какому типу речи относится данный текст (повествование, описание, рассуждение)?

•   Какие орфограммы встречаются в тексте?

Задания:

•  Подберите синонимы к выделенным глаголам:

1) Перед  вечером  тетерева снова кормятся  (клюют, едят).

2) Падает тетерев с дерева в рыхлый сугроб и затем продвигается (пробирается, проползает) под снегом.

•  Объясните правописание личных окончаний глаголов: кормЯТся, продвигаЕТся, делаЕТ, увидИТ, опустИТся, походИТ.

•  Проверьте, подбирая однокоренные слова, написание безударных гласных:

нОчуют, продвИгается, пробИвает, сАдится, улЕтит.

•  Объясните значение и правописание слова убежище.

•   Запомните написание слов: можжевельник, студёную, пору, походит-походит, отверстие.

Неутомимый труженик

Что за жук ползает по полю? Тарахтит, курит трубку. Перевёртывает землю и раздаёт грачам червей.

Этот работяга не знает усталости. Он раньше всех просыпается и сразу же принимается за работу.

А по вечерам, когда становится темно, жук зажигает глаза и ползёт, уставший, к деревне. Уткнётся в забор под навесом, погасит свои глаза и засыпает.

(Л. Сергеев) (54 слова)

► Текст можно использовать при изучении глаголов на   -тся и -ться.

Ответить на вопросы:

•  Почему волку всегда скучно?

•  Почему белки веселы?

Задания:

•  Подготовьтесь к   выразительному чтению текста.

•  Докажите, что данный отрывок является текстом.

•  Найдите средства связи в этом тексте.

•  Выпишите из текста глаголы повелительного наклонения.

•  Выразительно прочитайте предложения с эти глаголами, интонационно подчеркнув оттенок приказа и просьбы.

•  Объясните написание выделенных гласных: скАзал, весЕлы, прОсить, вскОчил.

•  Проанализируйте орфографические трудности в словах: соННый, смотрИШЬ, сЪестъ, ыграЕте, прыгаЕье, ЖЖёт, сеРДЦе, скуЧНо.

•  Объясните знаки препинания в предложениях с прямой речью:

1)Белка стопа просить: «Пусти меня».

2)Белка ушла  на  дерево   и  оттуда  сказала:   «Тебе

оттого   скучно,   чтоты   зол.   Тебе   злость   сердце

жжёт».

•  Передайте содержание этих предложений свои словами без прямой речи.

» Запомните написание слов отчего, вверху, оттого, оттуда.

Тексты к разделу «МЕСТОИМЕНИЕ»

Я никому здесь не знаком,

А те, что помнили, давно забыли.

И там, где был когда-то отчий дом,

Теперь лежит зола да слой

дорожной пыли.

А жизнь кипит.

Вокруг меня снуют

И старые, и молодые лица.

Но некому мне шляпой поклониться,

Ни в чьих глазах не нахожу приют.

(С. Есенин) (48 слов)

Ответить на вопросы:

•   О чём этот поэтический текст?

-Какая картина возникает в вашем воображении?

•   Какими местоимениями автор усиливает душевное состояние лирического героя?

Задания:

•  Прослушайте текст. Какое настроение он передаёт?

•   Научитесь выразительно читать текст, соблюдая правильную интонацию.

» Найдите наиболее подходящий темп чтения этого текста (медленный, быстрый или умеренный). Обоснуйте ваш выбор.

» Выберите из текста слова и выражения, подтверждающие одиночество лирического героя.

•  Объясн яте смысл фразы «Вокруг меня снуют ...». ® Выпишите из текста все местоимения.

•  Запомните правописание местоимений: никому, некому, ни в чьих.

Слоновая кость

Кусок слоновой кости лежал на земле. Мимо проходил один глупец. Он поднял слоновую кость, посмотрел и сказал: «Это всего лишь кусок слоновой кости!». Сказал и бросил кость на землю.

Затем проходил мимо гравёр, он очень обрадовался, поднял кусок кости и отнёс его домой. Дома он вырезал из него прекрасное произведение искусства.

Так в одной и той же вещи можно увидеть и произведение искусства, и ни на что не годный, бесполезный мусор.

(Восточная басня) (73 слова)

Ответить на вопросы:

•  Кто такой гравёр?

{Гравёр - мастер, вырезающий на каком-нибудь твёрдом материале рисунок или надпись)

•  Что мы называем произведением искусства?

•  Чему учит эта восточная басня?

•  На сколько частей она может быть разделена?

•  Как можно озаглавить эти части?

•  Составьте план текста.

Примерный план

1. Глупец проходит мимо слоновой кости.

2.  Находка гравёра.

3.  Мораль басни.

•  Правописание каких слов и выражений затрудняет вас?

Задания:

•  Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

•  Определите тему и основную мысль текста.

•  Припомните, как выделяется прямая речь   после слов автора.

•   Обратите внимание на произношение слова гравёр.

•  Запомните правописание слов: искусство, бесполезный, ни на что не годный; в одной и той же вещи.

•   Обозначьте графически наиболее трудные орфограммы.