Тексты к разделу «ГЛАГОЛЬНЫЕ ФОРМЫ»

Цветы

Цветы... Сколько трепетных строк сложили о них поэты. Сколько прекрасных, не стареющих от времени полотен посвятили им художники.

Цветы - это символ непреходящей красоты. Они делают    нашу    жизнь    богаче    и   радостней.         Умело

составленный букет- — наиболее удачный элемент естественной природы, способствующий не только развитию прекрасных эмоций, но и воспитывающий наш художественный вкус, пробуждающий любовь к добру, Человек, видящий и понимающий красоту цветов, не может быть злым.

Пышущие жаром маки и тюльпаны говорят нам, что пришла весна, радуйтесь жизни! Упоительный аромат роз поёт гимн лету, клокочущему в твоей груди!

Первые букеты появились в эпоху Возрождения, они были небольшими и состояли только из цветов, обладающих сильным запахом.

(По А.Кияткину) (103 слова)

Ответить на вопросы:

•   О чём этот текст?

в Какое настроение он передаёт?

•  При  помощи  каких  слов  автор  передаёт  нам своё отношение к цветам?

- Каким не может быть человек, «понимающий красоту цветов»?

Задания:

•  Не торопясь, прочитайте текст про себя.

•  Научитесь выразительно читать текст, соблюдая правильную интонацию.

•  Найдите ключевые слова текста.

•  Придумайте 4-5 вопросов по содержанию текста.

•  Выпишите из текста причастия. Обратите внимание на их правописание.

Обозначьте суффиксы причастий.

•  Восстановите глаголы, от которых образованы причастия.

•  Объясните знаки препинания в предложении с причастиями: Человек, видящий и понимающий красоту цветов, не может быть злым.

Творческое задание:

•  Опишите, основываясь на личных наблюдениях, какой-нибудь цветок.

Хлеб

С детства помню незабываемый аромат каравая, только что испечённого бабушкой. Пышный такой, с картинно красивой корочкой.

И есть хлеб в поле. Не только выпеченный, а ещё даже не собранный, не обмолоченный, не довезённый до элеваторов. Не всегда обильный. Хлеб, подверженный всем капризам природы, зависимый от людской расторопности. Такой хлеб - моя работа.

(Г. Чердиниев) (51 слово)

Ответить на юпросы:

•   О чём этот текст?

•  В каких двух значениях используется слово хлеб!

•  Какие глагольные формы использует автор, рассказывая о хлебе?

« При помощи каких слов и выражений описывается

хлеб? в Почему хлеб зависим «от людской расторопности»!

Задания:

•  Прочитайте текст, вдумываясь в его содержание.

•   О чём этот текст?

•   Определите, на какое слово в 1-м предложении падает логическое ударение.

•   Объясните, почему вы так думаете.

•  Найдите ключевые слова текста.

•   Определите время глаголов и причастий: помню, испечённого, собранный, подверженный, зависимый.

•  Придумайте по теме текста предложения со словами:

не забывать- незабываемый; испечь— испечённый; довезти— довезённый.

•  Запомните правописание причастий: незабываемый; испечённого; выпеченный; ещё не собранный; не обмолоченный; не довезённый до элеваторов; подверженн ы й.

•   Спишите текст, обозначив «ошибкоопасные» буквы.

Творческое задание:

•  Напишите сочинение-рассуждение «Почему у хлеба такая высокая цена?»

Ландыш

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят.

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Ещё закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленутый,

Завёрнуты й в зелены й лист,

Растёт цветок в глуши    нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею,

И всю счастливую тоску,

И всё своё благоуханье

Он отдал горькому цветку.

(С. Маршак) (62 слова)

Ответить на вопросы:

•  О чём этот текст?

•  Какое настроение он передаёт?

•  Какая картина возникает в вашем воображении? Что вы «видите» в ней?

•  Какое известное вам музыкальное произведение могло бы стать аккомпанементом для этого текста?

Что объединяет эти произведения?

Задания:

•  Придумайте 2-3 вопроса по содержанию текста.

•  Научитесь выразительно читать стихотворении

•  Выучите его наизусть.

•  Подсчитайте, сколько причастий и прилагательных в тексте. Выпишите их и обозначьте орфограммы.

•  Используя данный текст, докажите, что способность причастия передавать признак предмета по действию является выразительным средством в художественном тексте.

•  Для этого спишите стихотворение. Найдите в нем одиночные и с зависимыми словами прилагательные и причастия.

•  Подготовьтесь к письму по памяти.

•   Запомните правописание таких слов: разбужеННый,     обЪект,    жЕмчУжИны,     дрОжат, веНЧик,        кОлОколъчиков,       прИродой,       зелёНой, НЕтронутой, блАгОуханье.

Тексты к разделу «ГЛАГОЛ»

Тетерева

Зимой у тетеревов два кормильца - можжевельник и берёза. Зимний день короток, света мало. С утра почек и серёжек поклюют — под снег на отдых. Перед вечером снова кормятся на берёзках, а потом уже на всю ночь -в лунки.

В студёную пору тетеревиные стаи обычно отдыхают и ночуют под снегом. Вот почему говорят: «Тетереву зима одна ночь».

Сложив крылья, падает тетерев с дерева в рыхлый сугроб и затем продвигается под снегом. Облюбовав место, делает лунку, клювом пробивает вверху отверстие и садится на всю ночь.

Длинные ходы под снегом днём - убежище от ястребов, ночью - от филинов и сов и, главное, защита от морозов и метелей.

Увидит ястреб птиц на поляне, сейчас же спустится, а их уже нет. Куда девались? Походит-походит разбойник над самыми тетеревами и улетит ни с чем.

(Д. Зуев) (129 слов)

 ► Текст можно использовать при изучении спряжения глаголов.

Ответить на вопросы:

• Как по-другому можно озаглавить рассказ? («Хитрые

птицы», «Жилище под снегом», «Тетереву зима - одна ночь»

•  Как вы понимаете смысл предложения:  ,

Зимой у тетеревов два кормильца — можжевельник и берёза.

•   К какому типу речи относится данный текст (повествование, описание, рассуждение)?

•   Какие орфограммы встречаются в тексте?

Задания:

•  Подберите синонимы к выделенным глаголам:

1) Перед  вечером  тетерева снова кормятся  (клюют, едят).

2) Падает тетерев с дерева в рыхлый сугроб и затем продвигается (пробирается, проползает) под снегом.

•  Объясните правописание личных окончаний глаголов: кормЯТся, продвигаЕТся, делаЕТ, увидИТ, опустИТся, походИТ.

•  Проверьте, подбирая однокоренные слова, написание безударных гласных:

нОчуют, продвИгается, пробИвает, сАдится, улЕтит.

•  Объясните значение и правописание слова убежище.

•   Запомните написание слов: можжевельник, студёную, пору, походит-походит, отверстие.

Неутомимый труженик

Что за жук ползает по полю? Тарахтит, курит трубку. Перевёртывает землю и раздаёт грачам червей.

Этот работяга не знает усталости. Он раньше всех просыпается и сразу же принимается за работу.

А по вечерам, когда становится темно, жук зажигает глаза и ползёт, уставший, к деревне. Уткнётся в забор под навесом, погасит свои глаза и засыпает.

(Л. Сергеев) (54 слова)

► Текст можно использовать при изучении глаголов на   -тся и -ться.

Ответить на вопросы:

•  Почему волку всегда скучно?

•  Почему белки веселы?

Задания:

•  Подготовьтесь к   выразительному чтению текста.

•  Докажите, что данный отрывок является текстом.

•  Найдите средства связи в этом тексте.

•  Выпишите из текста глаголы повелительного наклонения.

•  Выразительно прочитайте предложения с эти глаголами, интонационно подчеркнув оттенок приказа и просьбы.

•  Объясните написание выделенных гласных: скАзал, весЕлы, прОсить, вскОчил.

•  Проанализируйте орфографические трудности в словах: соННый, смотрИШЬ, сЪестъ, ыграЕте, прыгаЕье, ЖЖёт, сеРДЦе, скуЧНо.

•  Объясните знаки препинания в предложениях с прямой речью:

1)Белка стопа просить: «Пусти меня».

2)Белка ушла  на  дерево   и  оттуда  сказала:   «Тебе

оттого   скучно,   чтоты   зол.   Тебе   злость   сердце

жжёт».

•  Передайте содержание этих предложений свои словами без прямой речи.

» Запомните написание слов отчего, вверху, оттого, оттуда.

Тексты к разделу «МЕСТОИМЕНИЕ»

Я никому здесь не знаком,

А те, что помнили, давно забыли.

И там, где был когда-то отчий дом,

Теперь лежит зола да слой

дорожной пыли.

А жизнь кипит.

Вокруг меня снуют

И старые, и молодые лица.

Но некому мне шляпой поклониться,

Ни в чьих глазах не нахожу приют.

(С. Есенин) (48 слов)

Ответить на вопросы:

•   О чём этот поэтический текст?

-Какая картина возникает в вашем воображении?

•   Какими местоимениями автор усиливает душевное состояние лирического героя?

Задания:

•  Прослушайте текст. Какое настроение он передаёт?

•   Научитесь выразительно читать текст, соблюдая правильную интонацию.

» Найдите наиболее подходящий темп чтения этого текста (медленный, быстрый или умеренный). Обоснуйте ваш выбор.

» Выберите из текста слова и выражения, подтверждающие одиночество лирического героя.

•  Объясн яте смысл фразы «Вокруг меня снуют ...». ® Выпишите из текста все местоимения.

•  Запомните правописание местоимений: никому, некому, ни в чьих.

Слоновая кость

Кусок слоновой кости лежал на земле. Мимо проходил один глупец. Он поднял слоновую кость, посмотрел и сказал: «Это всего лишь кусок слоновой кости!». Сказал и бросил кость на землю.

Затем проходил мимо гравёр, он очень обрадовался, поднял кусок кости и отнёс его домой. Дома он вырезал из него прекрасное произведение искусства.

Так в одной и той же вещи можно увидеть и произведение искусства, и ни на что не годный, бесполезный мусор.

(Восточная басня) (73 слова)

Ответить на вопросы:

•  Кто такой гравёр?

{Гравёр - мастер, вырезающий на каком-нибудь твёрдом материале рисунок или надпись)

•  Что мы называем произведением искусства?

•  Чему учит эта восточная басня?

•  На сколько частей она может быть разделена?

•  Как можно озаглавить эти части?

•  Составьте план текста.

Примерный план

1. Глупец проходит мимо слоновой кости.

2.  Находка гравёра.

3.  Мораль басни.

•  Правописание каких слов и выражений затрудняет вас?

Задания:

•  Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

•  Определите тему и основную мысль текста.

•  Припомните, как выделяется прямая речь   после слов автора.

•   Обратите внимание на произношение слова гравёр.

•  Запомните правописание слов: искусство, бесполезный, ни на что не годный; в одной и той же вещи.

•   Обозначьте графически наиболее трудные орфограммы.

Петрюченко Л.М.

Петрученко Лариса Михайлівна

Освіта: Кіровоградський державний педагогічний інститут імені О.С. Пушкіна, 1978 рік

Фах за освітою: вчитель російської мови та літератури

Посада і місце роботи: вчитель рос. мови та літератури, основ здоров’я, вихователь ГПД Созонівського НВК Кіровоградського району

З якого часу працює в даній установі:

з 15 серпня 1978 року

Загальний стаж: 40 років

Педагогічний стаж: 34 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої категорії, старший вчитель

Тексты к разделу «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

* * *

Всюду лучистыми алмазами зардели крупные капли росы. Розоватые, сиреневатые лепестки цветков раскрылись навстречу солнцу.                                                (Из журнала)

(14 слов)

Ответить на вопросы:

•  Какое настроение передаёт текст?

•  Как можно озаглавить микротекст?

•  Какие слова употребляются в переносном смысле?

•  Как вы понимаете лексическое значение слова зардели?

Задания:

- Докажите, что данный отрывок является текстом.

•  Как связаны предложения в этом тексте?

•  Запишите микротекст в тетрадь. Подготовьтесь к письму наизусть.

•  Попробуйте доказать, что использование в тексте нескольких прилагательных придаёт речи выразительность.

•  Выпишите прилагательные со значением оттенка цвета. Определите, какая морфема придаёт им такое значение.

•  Установите способ образования этих прилагательных.

•   Запомните правописание слов: сИренЕватые, Алмазами, лЕпестки, навстреЧУ, соЛНЦу.

•  Напишите текст по памяти. Творческое задание:

•  Если вам когда-либо пришлось увидеть нечто похожее, опишите этот чудесный миг своими словами.

Ищу слова

Ищу слова певучие,

Народные, исконные,

Кипучие, горючие,

Бездонные, стозвонные,

Да чтобы в душу падали,

Как в полюшко бы зёрнышко,

Чтоб добрые да ладные,

Светили, словно солнышко,

Да грели бы лучистые,

Да звали бы пригожие

На помыслы бы чистые

Да на дела хорошие.

(В. Выркин) (42 слова)

Ответить на вопросы:

•  Какова основная мысль стихотворения?

•  Какие прилагательные-эпитеты использует автор?

•  Какие слова употреблены в переносном значении?

•  О чём этот текст?

•  Прочитайте название текста. Как вы его понимаете?

Задания:

•  Выразительно прочитайте стихотворение.

•  Объясните, почему в тексте так много имён прилагательных.

•   Определите их роль в тексте.

•  Почему автор использует существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами?

•  Выпишите из стихотворения сложное имя прилагательное. Объясните его значение, разберите по составу.

•  Объясните правописание слов: искоННые, бездоННые, стозвоННые.

Творческое задание:

•   Напишите о том удивительном в языке, что называется СЛОВОМ. Какие слова вам помогают жить, а какие -совсем наоборот?..

Домик под колпаком

Отгремел последний сентябрьский гром. Прошли тихие холодные дожди. Лес стоит сонный, невесёлый, хмурый.

По утрам слышен в небе журавлиный крик. Летят журавли за синие моря в тёплые страны. А за ними тянутся гусиные и утиные стаи.

Птицы улетели. Но илистые берега болотистой речонки ещё долго будут хранить узорчатые отпечатки их следов.

Лесные жители попрятались от морозов в свои жилища. Удобнее всех устроились муравьи. Муравьиные дома накрыты прочными ледяными куполами. В лучах холодного солнца они блистают, как стеклянные.

Это осенний дождик ночью намочил верхний слой муравейника, а утренний морозец выстроил над ним блестящий ледяной колпак.

А через несколько дней лёгкий, пушистый снежок укроет муравейник шубкой теплее заячьего меха. (По Ю. Качаеву) (ПОслов)

► Текст целесообразно использовать при изучении суффиксов имён прилагательных.

Ответить на вопросы:

•  Какие характерные признаки поздней осени перечисляет он в своём описании?

•  Какие прилагательные-эпитеты использует автор, чтобы создать яркую, красочную картину поздней осени?

•  Какое чувство вызывает у нас созданная картина поздней осени?

Задания:

•  Выделите суффиксы в существительных: речонка, дождик, морозец, снежок. Объясните их написание.

•  Проверьте написание безударных гласных в словах: хранить, следов, жилища, подобрав однокоренные слова.

•  Объясните разницу в значении и написании слов блистают-блестят.

« Объясните написание Н и НН в прилагательных сонный, журавлиный, гусиный, утиный, муравьиный, ледяной, стеклянный, осенний, утренний.

•  Выделите суффиксы, объясните их написание: сентябрьский, илистые, болотистой, узорчатые.

•  В каких из приведённых ниже предложениях определения произносятся с перечислительной интонацией, в каких - без неё? Как обозначается эта интонация на письме?

1) Прошли тихие холодные дожди. 2)Лес стоит сонный, невесёлый, хмурый. У) Лёгкий    пушистый    снежок    укроет    муравейник шубкой ...

Джурбай - чёрный жаворонок

Когда мы вошли в мою комнату, птицы, сидевшие в клетках, пели на разные голоса, и казалось, что в доме находится настоящий лесной хор.

Но вот голоса всех птиц покрыл сильный голос. Точно кто-то заиграл на лилипутской виолончели: «Ля-ля! Ци-ци!

Ти!» Он смёл в одну мелодию непохоэюие песни лесных и степных, южных и северных птиц, как цветы в один венок. И песня стала удивительно красивой, многоцветной, стройной... Сильный голос вёл за собой птичий хор.

Это пел джурбай, чёрный жаворонок. Большой, коренастый, напружинив короткую, в коричневых подпалинах шейку, полураскрыв клюв, он, казалось, не замечал ничего вокруг. Глаза его были закрыты.

Он пел. И голос его то поднимался высоко-высоко, выше самых высоких деревьев, то спускался до земли, ниже корней травы. И," как всегда, когда слышишь настоящую музыку, хотелось и улыбаться, и вздыхать, и сделать кому-нибудь что-то хорошее.

(В.Александрова) (143 слова)

► Текст    можно    использовать    при    изучении        значений прилагательных и их роли в речи.

Материал для вступительного слова :

Певчие птицы украшают своим пением жизнь человека. И в неволе птицы, если за ними хорошо ухаживать, также чудесно поют. О чарующем пении жаворонка вы сейчас услышите. Постарайтесь запомнить, как автор описывает пение среднеазиатского чёрного жаворонка.

Ответить на вопросы:

- Какие слова и выражения вам непонятны? (Виолончель    -    смычковый    музыкальный    инструмент большого размера;

лилипут - человек очень маленького роста; подпалины - рыжеватые или белесые пятна на шерсти другой масти;

повёл за собой хор - возглавил пение, как бы «воодушевил» всех птиц, заставил их петь)

•  Почему джурбай повёл за собой птичий хор?

(У   него   был   сильный   голос,   он   будто   играл   на лилипутской виолончели.)

•  Какое впечатление произвело пение чёрного жаворонка?

•  Как вы понимаете выражения:

голоса        всех        птиц        покрыл        сильный        голос (= заглушил, оказался звонче всех); сплёл    в    одну    мелодию    песни    южных    и    северных птиц (—соединил)?

•  Как можно озаглавить текст? («Джурбай», «Чёрный жаворонок», «Великолепный певец», «Чудесная птица»)

•  Какой был джурбай?

Заданиях

•  Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

•  Выпишите словосочетания с прилагательными, которые помогают описать пение птицы.

•  Найдите «ошибкоопасные» буквы в словах: комната, непохожие, красивая, многоцветные, чёрный, большой, коричневый,

•  Подберите синонимы к прилагательному коренастый,

» Запомните правописание слов: лилипутская виолончель, мелодия, джурбай, кому-нибудь, что-то.

Творческое задание:

» Опишите (по аналогии) понравившееся пение другой птицы: канарейки, дрозда, соловья.