Игровая программа "Кладезь народной мудрости — пословицы и поговорки"

Введение

Ребенок не увидит красоты окружающего мира, если он не почувствует красоты слова, прочитанного в книге. Путь к сердцу и сознанию ребенка идет с двух сторон, с первого взгляда как будто бы

противоположных: от книги и прочитанного слова к устной речи.

В.А. Сухомлинский.

Одна из величайших способностей человека - способность передавать свои мысли, чувства, ощущения, свое восприятие окружающего мира и происходящих в нем различных явлений жизни через меткое образное изречение.

Пословицы и поговорки доходят до глубины души человека любой национальности, ведь устное творчество всех народностей прошло одинаковый путь развития. Различные этапы исторического пути народов мира имеют общие формы выражения в пословицах и поговорках -кладези мудрости. Проникновение в культуру народа означает приобщение к истории этого народа, его образу жизни, обычаям и традициям. Народ без мудрости - тело без души! Пословицы и поговорки, отражающие жизненный опыт народа, дают ценную информацию детям для более глубокого понимания народной истории и души, являются великолепным средствам обучения и воспитания.

Цель игры: содействие в воспитании подлинного интернационализма, толерантности через изучение сокровищницы устного народного творчества (пословиц и поговорок), активизация познавательного интереса, раскрытие их интеллектуально -творческого потенциала детей.

Выделяются различные виды пословиц и поговорок, этим и объясняется различная тематика пяти конкурсных игр:

1.    "Родина"

2.    "Народ, человек"

3.    "Единство, согласие и сплоченность"

4.    "Дружба"

5.    "Мир и покой"

Мы считаем, что ребенок, постигший красоту, величие, мудрость своего народа, впитавший дух интернационализма, которым проникнуто фольклорное наследие разных народов, воспитанных на лучших образцах народного творчества, вырастит патриотом своей страны и будет с уважением относиться к истории и культуре других национальностей.

Условия и правила проведения игры:

Конкурсная игра проводится 1 раз в 2 месяца для учащихся 6-7 классов общеобразовательных школ с государственным и русским языком обучения.

•     В игре участвует 1 команда из 6 человек от каждой заявленной школы или детской общественной организации. Количество команд: не менее двух и не более шести.

•     Игра состоит из шести этапов - конкурсов по заданной теме. Все задания связаны с темой игры.

- В игре могут использоваться пословицы и поговорки разных народностей. Поощряется знание их на родном языке.

Главное в игре - словарный запас, развитие языковой культуры, знание и понимание, умение правильного толкования и применения в речи пословиц и поговорок, развитие творческого потенциала и мотивация детей на освоение детьми традиций, культуры, фольклора своего народа. Финал игры проводится в мае с подведением итогов и награждением.

Состав жюри формируется из числа уважаемых учителей русского языка и литературы.

Все ответы оцениваются по 10-ти бальной системе.

Конкурсные задания:

1-ый конкурс "Давай подумаем" (Ведущий зачитывает 10 пословиц, команды подают знак (поднимают свою эмблему), если пословица соответствует теме игры).

2-ой конкурс "Вопросы и ответы" (Каждой команде ведущий задает по теме игры 5 вопросов).

3-ий конкурс "Домашняя заготовка" (Каждая команда готовит по 2 пословицы на казахском языке, соперники называют пословицу или поговорку, схожую по смыслу, на русском языке )

4-ый конкурс "Капитанов команд" (Проходит по принципу игры "Закончи предложение". Капитан команды должен закончить пословицу или поговорку, начатую ведущим).

5-ый конкурс "Мудрые пословицы" (По принципу игры "Кто последний". Каждая команда в порядке очередности проговаривает по одной пословице или поговорке по теме игры до тех пор, пока их знания не иссякнут. Пословицы повторять нельзя).

6-ой конкурс "Наше творчество" (Команда должна заранее выполнить домашнюю заготовку: стихотворение, сочинение, рассказ собственного сочинения на тему игры. Команды должны представить и защитить свое творчество).

Подведение итогов.

Объявление темы следующей игры.

Дидактический материал

Конкурс "Давай подумаем" (пословицы и поговорки читаются вперемешку)

Пословицы по теме

•     Дружный дом - счастья полон, дружбу потерял - счастье расплескал.

•     Дружба крепка взаимностью.

•     Дружба - богатство бесценное.

•     Дружба аульных собак - до первой косточки.

•     Дружи с тем, у кого приятелей много, откровенничай с тем, у кого друзей мало.

Пословицы не по теме

•     Приятная беседа дорогу сокращает.

•     Веселиться хорошо с чужими, горевать - со своими.

•     Хоть и дурной, да брат родной. Где же взять хорошего?

•     Два ворона подерутся - одной вороне будет что поклевать.

•     Пока пальцы не сойдутся, и иголку не ухватишь.

Конкурс "Капитанов команд"

•     У настоящих друзей и.........(и дети дружны)

•     Уважай всякого, кто...........(кто хочет жить в дружбе).

•     Любой мир лучше вражды людской, добрая дружба .. . .(крепче объятий родичей).

•     Цену кусочку хлеба в голод узнаешь, цену настоящей дружбы . . .(в беде узнаешь).

•     Сила птицы - в крыльях, сила человека..............(в дружбе).

•     Дружба крепка...................(взаимностью).

•     Друзей много -.....................(шире дорога).

•     Дружба -.........................(богатство бесценное).

•     Друга нет -.....................(в душе покоя нет).

•     Если друг твой слепой, и ты......(один глаз свой прикрой).

Тексты к разделу «СИНТАКСИС ПРОСТОГО ОСЛОЖНЁННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Кукушка

Если пойдёшь весной или в начале лета в лес, обязательно услышишь кукушку. «Ку-ку, ку-ку!» — слышится из зелёной, залитой солнцем чащи. Но немногим удаётся увидеть кукушку. А некоторые хоть и видели, да не знают, наверное, что это была именно она.

Кукушка похожа на небольшого ястреба. Величиной кукушка поменьше чайки, но с длинным хвостом. Окраска серая, снизу светлей и всё в тёмных пестринках. Ястреб да и только. И повадки у неё такие же вороватые.

Она не летает открыто, как большинство птиц, а всё время прячется в лесной глуши. Редко удается увидеть кукушку, когда она, как бы скрывается от других птиц, быстро перелетает полянку и вновь исчезает в густых ветках деревьев.

А видел кто-нибудь из вас гнездо кукушки? Конечно, нет. Да и не мог увидеть: кукушка гнезда не вьёт. Свои яйца она подкладывает в чужие гнезда мелких лесных птиц...

Кукушка для леса — полезная птица, она вредных гусениц уничтожает. Есть такие страшные, мохнатые!.. Таких гусениц другие птицы не едят, а для кукушки — это первое лакомство.

(Г. Скребицкий) (161 слово)

Ответить на вопросы:

• О каких особенностях кукушки говорится в рассказе?

•  Как можно иначе озаглавить текст? («Полезная птица», «Бездомная птица» и др.)

•  С помощью каких слов автор выражает предположение и уверенность в том, что кто-либо видел кукушку?

Задания

•  Объясните расстановку знаков препинания:

1) Некоторые люди хоть и видели, да, наверное, не знают, что это была именно она.

2) Конечно, кукушка не вьёт гнезда.

3) Кукушка - полезная птица.

•  Объясните написание выделенных букв в словах: слышИтся, прячЕтся, иСчезает, обязательно, удАвалось, велИчИна, видЕли.

•   Запомните написание слов:

ку-ку, ястреб, лакомство, наверное, конечно. » Запомните произношение слова гусеницы.

•  Найдите наиболее подходящий темп чтения этого текста (медленный, быстрый или умеренный). Обоснуйте ваш выбор.

•  Научитесь выразительно читать текст, соблюдая правильную интонацию (логические ударения, паузы, повышение и понижение голоса).

Раздумье

Я уезжал на охоту. Всё было собрано, а я, одетый, с ружьём и походным мешком за плечами, всё ещё стоял в передней и раздумывал: брать мне с собой Боя, мою охотничью собаку, или не брать. Бой стоял рядом, глядя на меня с тоской и надеждой.

На дворе была поздняя осень, и работать собаке по-настоящему было негде. Время её охоты прошло. С другой стороны, почему бы и не дать собаке лишний раз подышать воздухом и побегать по лесу?

Я не взял с собой Воя. Я уехал один. Наверное, Бой, понурив голову, пошёл и лёг под письменным столом. Он еще и завтра будет обнюхивать у порога оставленные мной следы.

Я вернулся с охоты через три дня, измученный и отдохнувший. Так, мучаясь, отдыхаем только мы, охотники. Бой не выбежал мне навстречу, низко нагнув голову, он стоял неподвижно посреди комнаты.

Теперь была его очередь думать. Задачу он решал трудную: подойти ко мне или нет, обрадоваться или не стоит.

Вот он приехал, жестокий, несправедливый и очень любимый человек, и надо бы залаять, прыгнуть к нему на грудь, а может быть, просто лизнуть ему руку. Но горькую, незаслуженную обиду простить трудно. Можно, конечно, подойти, а можно и не подходить, и это будет нехорошо, но . справедливо.

Так вот мы и стояли друг против друга, как чужие. А потом Бой поднял голову, и я увидел в умных собачьих глазах прощение и радость. Это всё-таки здорово, что я вернулся. На охоте бывает всякое. Я был ему нужен всегда и сегодня тоже.

(247 слов)                                                    (Б. Емельянову)

► Текст можно использовать при изучении вводных слов.

Ответить на вопросы:

•  Почему собака всё-таки пошла навстречу хозяину?

•  Какое настроение передаёт текст?

•  Какие   языковые    средства   выражения   авторского отношения, оценки используются в тексте?

Задания:

•  Найдите    в предложении вводные слова, объясните знаки препинания:

1) С другой стороны, почему бы и не взять с

собой Боя.

2) Наверно, Бой, понурив голову, пошёл и лёг под письменным столом.

3) Можно, конечно, подойти, а можно и не подходить.

4) Надо бы прыгнуть к нему на грудь, а может быть, просто    лизнуть ему руку.

•  Объясните правописание следующих слов: остановленные, измучеННые, незаслужеННую, нЕподвижно, нЕсправедливо.

•  Перескажите содержание текста от 3-го лица.

За колючими снегами

В глухом лесу за колючими снегами, за ледяными горами живёт лесной царь Берендей. Много у него сыновей. Но все его заботы о дочерях. А их у Берендея не счесть. И всё как на подбор - одна краше другой. И назвал своих дочерей Берендей красивыми, нелепыми именами: Липа, Берёзонька, Ива, Рябинушка, Ёлочка.

Как только засверкает по-весеннему солнце, просыпаются от долгого зимнего сна его дочери. И уж не знает тогда покоя Берендей ни днём, ни ночью. Нужно дочерям платья сшить, ленты в косы вплести.

Раньше всех открывает глаза Верба. Не успев ещё сбросить с ног белоснежное одеяло, сразу спрашивает: «А где мои серёжки из матового серебра?» Берендей еле поспевает управляться: то нужно белое кружевное платье Черёмухе, для Яблонъки - нежно-розовое, как утренняя заря, для Акации — жёлтое, как цыплячий пух.

Берёзке купил наряд изумрудный, да из такого тонкого шёлка, чтобы каждая веточка была и небо голубое просвечивало. Старается Берендей, спешит. Часто меняет дочерям наряды, хочет перед людьми дочерей своих во всей красе показать - пусть порадуются.

Вот только о Ёлке Берендей забывает. Только когда снега выпадут и метели завоют, оглянется Берендей на Ёлочку и уже не знает, чем свою вину загладить. А она стоит, вся сверкая от инея, словно бриллиантами усыпана, улыбается, как будто говорит: «Ничего мне, отец, не надо, мне и так хорошо!»

Когда же настает Новый год, люди идут к Берендею его дочерей к празднику звать. Обойдут всех: спит у ручья Верба, склонила свои ветви в глубокой дрёме на опушке Берёзка.

И только Ёлочка, зелёная, свежая, сверкающая, скромно выходит к людям. Нет такого дома, где бы она не побывала в гостях. Все ей рады — и большие, и маленькие. Стоит она довольная. Ведь нет ничего дороже на свете, чем приносить людям радость!

(И. Родина) (280 слов)

►  Текст может быть использован при изучении однородных членов предложения.

Ответить на вопросы:

•    В чём красота лесного царства Берендея?

•    Какая  из  дочерей  лесного  царя  вам  больше  всех понравилась? Почему?

•    Почему Ёлочка всегда довольна?

•   В чём смысл её жизни?

Тексты к разделу «СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Стрекоза и пчела

Пчела и стрекоза учились в лесной школе. Они сидели на одной парте, но не дружили. Даже на переменах играли отдельно.

Не вот как-то пчела простудилась и не пришла в школу. «Ничего,- сказали в классе, - беда не велика, если и пропустит     денёк-другой.          Пчела     ведь     отличница,

наверстает».

Пожалели ученики о больной подружке и перестали вспоминать. Одна стрекоза никак успокоиться не может. Сидит скучная-прескучная, глаза трёт, а. потом как расплачется!

«Ох, ох, — стонет,- хоть бы пчёлка выздоравливала скорей! Как я без неё жить буду?» - «Вы только посмотрите,- удивился комар. - Кто бы мог подумать, что эта хохотушка способна на такую дружбу!»

Никто не знал, что стрекоза неспроста плачет. Она списывала у пчёлки задачки.

(В. Росин) (130 слов)

Ответить на вопросы:

•  Почему же плакала стрекоза ?

•  Почему не дружили стрекоза и пчела ?

•   Как комар относился к пчёлке ?

•   Чем вызвана постановка восклицательных знаков в конце следующих предложений?

(Они произносятся с особой интонацией):

I)Сидит скучная-прескучная, глаза трёт, а потом как расплачется!

2) «Ох, ох, - стонет, - хоть бы пчёлка выздоравливала скорей!»

3) «Вы только посмотрите, - удивился комар. - Кто бы мог подумать, что эта хохотушка способна на такую дружбу!»

Задания:

•  Объясните постановку знаков препинания:

«Ничего, - сказали в классе,- беда не велика, если и пропустит денёк-другой. Пчела ведь отличница, наверстает».

•  Объясните правописание слов: плачет, ничего, никак, выздоравливала, удивился, никто, списывала.

Хитрый заяц

Король саванны Лев объявил, что выдаёт замуж дочь. Всем зверям хотелось взять в жёны дочь льва. И Лев решил устроить им испытание, чтобы выявить самого достойного.

Лев созвал зверей и, поставив перед ними котёл с кипящей водой, сказал: «Я отдам свою дочь тому, кто выпьет этот котёл».

Один за другим звери пробовали выпить кипяток, но никому это не удавалось. Последним к котлу подошёл Заяц. Он снял котёл с дымящегося костра и промолвил: «Люблю пить горячее».

Но прежде, чем приступить к испытанию, Заяц стал обходить с котлом зверей, приговаривая: «Видишь, мой друг, здесь кипяток. Я хочу, чтобы ты был свидетелем этого».

В то время, как Заяц обходил зверей, вода в котле остыла. Заяц высоко поднял котёл над головой и разом осушил его под одобрительные возгласы зверей. Лев поздравил победителя и отдал ему в жёны свою дочь.

(Гвинейская сказка) (134 слова)

► Текст рекомендуется использовать при изучении безличных предложений.

Ответить на вопросы:

•   Какие слова и выражения вам не понятны? (Саванна - тропическая лесостепь с высокой жёсткой травянистой растительностью, среди которой изредка встречаются отдельные деревья и кустарник., Саванны имеются в Африке, Южной Америке и Австралии на равнинах, где чередуются сухие и сухие и дождливые периоды.

Король саванны - здесь: владыка всех зверей.)

•   Почему никому из зверей не удалось взять дочь Льва в жёны?

•   Каким образом Заяц перехитрил Льва?

Задания:

• Сопоставьте    следующие   предложения   по   составу,

объясните их различия:

1) Все звери хотели взять в жёны дочь Льва.

2) Всем зверям хотелось взять в жёны дочь Льва.

•   Передайте смысл этого предложения другими словами:

«Всем зверям хотелось взять в жёны дочь Льва.» (То есть, жениться на дочери Льва).

•   Найдите речевую ошибку и исправьте её: «Лев захотел женить свою дочь». (нужно: выдать замуж).

•   Объясните знаки препинания в предложениях. Сделайте их синтаксический разбор:

1) Я хочу, чтобы ты был свидетелем этого.

2) В то время, как Заяц обходил зверей, вода в котле остыла.

3)Лев созвал зверей и, поставив перед ними котёл с кипящей водой, предложил выпить кипяток.

•   Объясните правописание слов и выражений: замуж:, дочь, видишь, здесь, свидетель, приступить, перед ними, никому не удавалось; в то время, как.

•   Запомните, что в баснях и сказках названия животных часто пишутся, как имена собственные, с заглавной буквы.

Найдите в тексте слова, которые пишутся с заглавной буквы.

•  Придумайте с ними 2-3 предложения.

Как слон спас хозяина

У индусов есть ручные слоны. Один индус пошёл со слоном в лес за дровами. Лес был густой, дикий. Слон протаптывал хозяину дорогу, помогал валить дрова , а хозяин грузил их на слона.

Вдруг слон перестал слушаться хозяина, стал оглядываться, трясти ушами, а потом поднял хобот и заревел. Хозяин оглянулся, но ничего не заметил. Он стал сердиться на слона, бить его по ушам веткой. А слон закинул хобот крючком, чтоб поднять хозяина на спину.

Хозяин подумал: «Сяду ему на шею, удобней будет бить». Он уселся и стал веткой хлестать слона по ушам. Слон пятился, топтался, вертел хоботом. Потом замер и насторожился.

Вдруг из кустов выскочил огромный тигр, вскочил слону на спину, но, зацепившись за дрова, свалился. Дрова посыпались. Тигр снова хотел прыгнуть, но слон повернулся, схватил тигра поперёк живота и сдавил. Тигр раскрыл рот, высунул язык и замотал лапами. Слон поднял его вверх, потом бросил на землю и стал топтать ногами. Растоптал тигра в лепёшку.

Когда хозяин опомнился от страха, он сказан: «Какой я глупый, что бил слона. А он меня спас». Хозяин достал из сумки хлеб, что приготовил для себя и весь отдал слону.

(Б. Житков) .    (180 слов)

Ответить на вопросы:

•  Почему слон перестал слушаться хозяина?

•  Как автор описывает беспокойство и тревогу, которые овладели слоном?

- Как избежать повторения слов: хозяин (=индус, он, крестьянин),

слон     (шумное     животное,     верный          помощник,

спаситель)'?

•  Как работал слон?

•  Как   вёл   себя   хозяин,   когда   слон   перестал   его слушаться?

•  Как слон расправился с тигром?

Задания:

•  Объясните      постановку      знаков      препинания      в предложениях с прямой речью:

1)Хозяин подумал: «Сяду ему на шею, удобней будет

бить». 2) Он сказал: « Какой я глупый, что бил слона. А он

меня спас».

•  Облените наличие или отсутствие запятой перед союзами:

1) Слон поднял хозяина на шею, а тот стал хлестать слона веткой по ушам.

2) Хозяин уселся на шею слона и стал хлестать его веткой по ушам.

•  Проанализируйте орфографические трудности в словах: помогал валил, трясла, оглянулся, хлестал, насторожился, зацепился, схватил, замотал.

•  Объясните написание гласных в корнях слов, укажите возможные чередования: протаптывал, поднял, замер, выскочил.

•  Сравните написание глаголов:

перестал слушаться — он слушается; стал оглядываться — он оглядывается; стал сердиться — он сердится. Установите причину написания Ь в глаголах.

Творческое задание:

•  Подготовьте небольшое (устное или письменное) сообщение на основе рассказов старших или прочитанного о том, как собака, лошадь или другие животные спасли человека от гибели.

Тексты к разделу «СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

Ручей

Ручей весело и беззаботно бежал по своему маленькому руслу. Вокруг - река. Ох, как страшно! Не повернуть ли обратно? Всё же набрался смелости и - прыг в реку!

Робко побежал около берега. Напоил коров, искупал ребятишек, помог женщинам полоскать бельё. Посмотрел на середину реки - пароход идёт. Была не была - расправил плечи, поднырнул под пароход и понёс его вместе с другими струями.

Доставил пароход к плотине. Поднатужился, давай колесо турбины крутить. Огоньки побежали - осветили реку и землю.

«Трудно в реке, - подумал ручей, - но, честное слово, радостно!»

(Е. Носкова) (84 слова)

► Текст можно использовать при изучении правописания частиц.

Ответить на вопросы:

•  Почему ручей считает свой труд радостным?

•  Как тёк ручей вначале?

•  Что делал он после того, как влился в реку?

•  Как ручей  в итоге  оценивает свою  «деятельность» в реке?

•  Чему учит этот рассказ?

Задания:

•  Выразительно прочитайте текст.

•   Спишите текст.

•  Найдите в нём все служебные части речи. Определите их морфологические признаки.

•   Запомните правописание таких слов:

беЗЗаботно, смелОсти, напОил, полОскать (бельё), посмОтрел, парОход, плОтина, кОлесо, чеСТНое, радоСТно.

•   Объясните знаки препинания в предложении:

Ох, как страшно!

•  Проанализируйте постановку знаков препинания при прямой речи, когда слова автора стоят в середине: «Трудно в реке, - подумал ручей, - но радостно!»

Творческое задание:

•  Напишите сочинение, в котором раскрывалась бы следующая основная мысль: «Трудная это работа, но очень нужная, а потому радостная».

Капля

Капля была дочерью великолепной сосульки и весёлого солнца. Она висела на кончике сосульки и любовалась собой.

— Какая я красивая, блестящая, прозрачная, как кристалл. Я совсем не такая, как все.

«Дзинъ!» —    и оторвалась от сосульки. Не успела руками взмахнуть: «Ах, что со мной будет!» -упала в поток.

Где она,   необыкновенная? Быстро катится весенний поток, и не видно уж ни одной капли.

(Е. Носкова) (60 слов)

Ответить на вопросы:

•  Чем гордилась капля?

•  Что   такое    кристалл?   Как    вы    понимаете    смысл использованного автором сравнения?

(Кристаллы - это твёрдые тела симметричной формы. Многие кристаллы прозрачны, бесцветны, например, кристаллы соли. Слово кристалл в поэзии часто употребляется как символ чистоты, прозрачности.)

Задания:

•  Определите падеж и окончание существительных: накончик(е,и) сосульк(е,и);

от сосулък(е,и);

на сосульк(е, и);

не видно ни одной капл(е,и).

•  Проговорите по слогам и запомните правописание слов: крИсталл, великолепная, сОвсем, пОток,

•   Объяснить знаки препинания;

1.  «Дзинъ!» - и оторвалась от сосульки.

2.  Не успела руками взмахнуть: «Ах, что со мной будет!» - упала в поток.

Тексты к разделу «НАРЕЧИЕ»

Пеликаний пассажир

Друзья живут в заповеднике «Аскания-Нова». Огромный пеликан и.'., котёнок. Обычно они встречаются после рыбной ловли. Пока пеликан ловит, котёнок сидит на берегу.

Но вот птица с добычей выбралась на сушу. Раскрыла свой клюв и широко растянула кожаный мешок под ним. Тут уже котёнок не теряется. Он быстро забирается в клюв и начинает там лакомиться рыбными остатками.

Как-то по берегу озера проходил научный сотрудник института. Он неожиданно подошёл к пеликану, когда котёнок был у него в клюве. Пеликан затолкал котёнка в глоточный мешок, сомкнув клюв, и затем взмыл в воздух.

На высоте двухсот метров птица делала над озером круг за кругом и, только когда человек спрятался в кустах, спустилась на землю. Разжала клюв, а оттуда как ни в чём не бывало важно вышел путешественник - котёнок.

(А. Мозгов) (127 слов)

► Текст   можно   использовать   при   изучении   правописания наречий.

Ответить на вопросы:

« Чем объясняется дружба пеликана с котёнком?

•  С помощью каких слов и словосочетаний автор подчёркивает давность этой дружбы?

•  Почему птице пришлось делать на высоте двухсот метров круг за кругом над озером?

•  Как котёнок стал путешественником?

•  Какими синонимическими выражениями можно воспользоваться, чтобы избежать повторения одних и тех же слов?

(Котёнок - воздушный путешественник, пассажир; пеликан —умная птица, верный товарищ, и т.д.)

•  Как вы понимаете значение слова заповедник!

Задания;

•  Объясните правописание наречий и наречных выражений: неожиданно, затем, оттуда, как ни в чём не бывало.

•  Объясните написание слов: путешеСТВенник, сИдит, раСкрыла, рАстянула, забИрается, начИнаЕт, кожаНый, подошЁл.

•  Запомните написание слов: пеликан, заповедник «Аскания-Нова», институт, как-то, добыча, широко, начинает.

Я радуюсь жизни

Теперь уже ночь. Все ушли, но воздух ещё дышит молодым весельем. Я долго стоял у раскрытого настежь окна и думал о своей прожитой жизни.

Начало светать. Появился первый луч солнца. В саду царила глубокая тишина. Вдруг сильно подул ветер, который наотмашь ударил меня в лицо, но мне было хорошо. Сразу повеяло свежестью, крепким запахом орешника. Ветер разносил эти ароматы повсюду, они заполнили и мою комнату. Я по-прежнему стоял у окна и не мог нарадоваться. Кругом всё было так близко и знакомо! И очертания деревьев, и соломенная крыша сарая, и дорожка в сад, сплошь усыпанная листьями. Душа переполнялась счастьем. Вслед за ветром прочь улетали тяжёлые . воспоминания о прошлых годах.

(По В. Вересаеву) (111 слов)

Ответить на вопросы:

•  Какое настроение передаёт текст?

•  Как вы полагаете, какое время года описывает автор в этом отрывке?

•  По каким признакам вы догадались об этом?

•  Как можно сформулировать главную мысль рассказа?

Задания:

•  Прочитайте название текста. Как вы его понимаете?

•  Выразительно прочитайте текст.

•  Разбейте текст на части.

•  Озаглавьте смысловые части.

•  Определите основную мысль текста одним предложением.

•   Объясните написание наречий: ещё, настежь, вдруг, наотмашь, сразу, по-прежнему.

•  Составьте по теме рассказа 2 предложения, используя в них наречия.

- Проговорите по слогам и запомните правописание слов: дышит, деревьев, свежестью, запахом, орешника, комнату, нарадоваться, очертания, соломенная, воспоминания, счастье.

Первые деньги

В глубокой древности деньгами сначала считали живой скот, потом зерно, соль, табак, шкуры зверей. Изредка расплачивались сушёной рыбой, птичьими перьями. Только через века такие деньги уступили место деньгам более удобным. Ими стали лёгкие, блестящие, маленькие ракушки морских моллюсков. Они надолго завоевали многие страны

Азии, Африки, Европы. Их можно было запросто нанизать на шнурок и носить всегда с собой.

Люди перепробовали немало «денег», пока прийти к деньгам металлическим. Но и эти деньги мы бы с вами не узнали. Они были сначала в форме брусков, колец, прутиков. Изготавливали их сперва из серебра, золота, меди. Постепенно в слитки начали добавлять олово, раскалив их докрасна. Чтобы невозможно было деньги подделать, слитки клеймили, изображая на них город, государство, царей и символы их власти.

(По 77. Федоренко, Л.Хайлову) (120 слов)

Ответить на вопросы:

•  Что нового вы узнали из текста о деньгах?

•  Как деньги стали деньгами?

- Какой художественный эффект достигается использова­нием большого количества наречий в тексте?

•  Какие слова вам непонятны?

Задания:

•  Подготовьтесь к выразительному чтению текста. ® Придумайте 3-5 вопросов по содержанию текста.

•  Разбейте текст на части.

•  Составьте план текста (простой или сложный).

•   Объясните знаки препинания в предложениях:

1) Изготовляли их сперва из серебра, золота, меди.

2) Постепенно в слитки добавлялись олово, раскалив их докрасна.

•  Разберите по составу наречия: сначала, надолго, постепенно, невозможно.

•  Запомните правописание слов: деньги, живой, сушёная, ракушки, серебро, моллюски, металлический, золото, изображая.